您是否发现孩子手机里总充斥着相似的内容？当娱乐八卦、游戏资讯日复一日占据屏幕，英语学习的有效信息却难以触达——这或许是“信息茧房”悄悄作祟，算法会基于用户偏好持续推送同质化内容，从而降低其他信息的接触频率。在这个算法主导的时代，初中生的英语学习正面临前所未有的挑战：如何让孩子跳出同质化信息的牢笼，主动拥抱优质学习资源？

好的教育不是相互彼此凝望，而是把目光投往同一个方向。

为凝聚家校共育合力，搭建家校沟通桥梁，北京四中雄安校区将于每周四定期推出“家长沙龙”活动。这里，摒弃了枯燥说教与单向灌输，家长与教师在活动中围坐畅谈，碰撞思想火花，共探教育真谛。

信息茧房背后的英语学习

做语言边界的拓展者

「主讲人」

英语教师 李心怡

5月22日晚19:00，十余位家长与北京四中雄安校区英语教师李心怡聚焦“信息茧房背后的英语学习”，共同探索数字化时代的学习新路径。

Topic 1

被困在信息茧房对学生有什么影响？

知识结构单一：长期接触单一类型信息（如娱乐八卦、游戏），沉迷“低级快乐”，导致视野窄化；知识结构碎片化、语言组织能力和表达能力下降；

价值观偏差风险：茧房内可能存在极端、消极观点（如不良亚文化、躺平文化），初中生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，缺乏判断力，易受误导；

信息代沟增大：加大与家长的沟通难度；

教育信息茧房：无法正确搜集、使用线上教育学习资源，教育信息辨别能力弱。

Topic 2

如何利用信息茧房学习英语？

将被动接纳信息茧房的模式转变为主动运用信息茧房的方式，跳出舒适区域，把被动接收算法推荐转变为主动搜索学习相关内容。例如，通过高频次地主动搜索“英文纪录片”“英语动画口语听力练习”“影子跟读”“磨耳朵”“原著朗读”“英语故事”“英文歌曲记单词”等关键词，让自己的首页推荐从满屏的娱乐八卦或负面信息，转变为推送趣味学习材料。如此一来，能让算法将我们标记为“英语学习者”，进而打造出高强度、沉浸式的个性化语言学习环境。

Topic 3

如何筛选信息学习资源？

以英语为例，应注重听说读写等多种能力的培养，不应培养单一能力，因此，材料需覆盖泛听、精听、泛读、精读、跟读的能力培养等。

学习资源应当选取适龄的。针对初中生的特点，不得选取含有低俗、思想消极或观点极端内容的动画、电影、电视剧等影视作品。

教育从来不是单声道的知识灌输

而是双声部的生命共鸣

活动进入交流环节，家长们和李心怡老师进行了深入探讨，当算法织网遇上信息时代的学习，信息茧房会影响包括家长、学生和老师在内的每一个人，需要我们一同努力破局，织就信息防护网，把算法变成学习的“助推器”。

文字 | 学生发展中心 段雨欣

出品 | 文化创意中心